数字技术发展迅猛，社会经济发生深度转型，终身学习已成为个体适应时代发展的必备能力。省政府工作报告指出，优化终身学习公共服务，积极推动建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

创新打造户外学习阵地，形成开放、共享、沉浸式的思政课堂；以沉浸式体验替代单一说教，让学习从 " 被动接受 " 转为 " 主动参与 "，让终身学习成为一种生活方式 …… 连日来，参会的代表委员立足本职岗位与履职实践，聚焦持续优化终身学习公共服务话题，畅所欲言、各抒己见，为加快推进服务全民的广东终身学习体系建设广泛凝聚共识、汇聚力量。

●南 方 日 报记者 龚春辉 杜玮淦 魏钰 钟哲 尚黎阳 陈伊纯 邵一弘 杨琼 许宁宁 李赫 厉思璇 陈国飞 梁时禹

让思政教育

入脑入心 " 活 " 起来

学习是文明传承之途、人生成长之梯、国家兴盛之要。近年来，广东深入实施 " 立德树人铸魂工程 "，以构建 " 大思政课 " 体系为抓手，打通校内校外、线上线下育人渠道，构建起覆盖大中小学各学段、贯通多场景的立体化思政育人体系，打造立体学习生态。

省政协委员、华南农业大学党委宣传部（党委统战部）部长钟耿涛认为，在构建全民学习体系的思政教育方面，高校有三个角色——资源的供给者、平台的搭建者、文化的引领者。他介绍，华农将丁颖纪念馆、卢永根先进事迹陈列馆进行焕新升级，推动场馆资源数字化转型，让社会大众足不出户就能在线学习农业历史与思政知识，推动实现优质思政资源的全民共享。全民学习中的思政教育很大程度上以兴趣为基础，建议要给学生定制 " 成长型 " 思政内容，给上班族提供 " 职场型 " 思政干货，给长者提供 " 暖心型 " 思政故事，给 " 新农人 "" 宝妈 " 等不同群体打造专属思政小课堂，有效提升公众参与终身学习的积极性。

省人大代表、珠海市金湾区第一中学副校长梁真表示，青少年阶段是价值观形成的关键时期，必须把思政教育贯穿教育教学全过程，而优质文化产品正是潜移默化开展思政教育的重要载体。她建议，依托广东动漫产业优势，聚焦青少年成长需求，打造一批兼具思想性、知识性和趣味性的优质动漫文化产品，将抽象理论转化为生动故事，将价值引领融入艺术浸润，让思政教育入脑入心 " 活 " 起来。" 创作推出展现中国科技创新历程与重大成果的启蒙动漫，让青少年在观看动漫的过程中开阔视野、启迪思维、汲取正能量，实现春风化雨般的效果。" 她说。

省人大代表、清远市连南瑶族自治县三江镇中心小学教师黄芷君扎根民族地区教育一线 30 多年。她认为，应统筹区域内思政资源，组建思政教育师资库，吸纳思政教师、非遗传承人、乡村振兴带头人等加入，开发线上线下一体化的思政学习资源库，涵盖课程、典型案例等产品，满足不同群体的终身学习需求；同时，各地应立足本土文化，挖掘多元资源，打造一批具有地域辨识度的终身学习品牌，让思政教育更接地气、更有温度。比如，推动 " 思政 + 瑶族文化 "，挖掘非遗中的家国情怀，开发民族特色思政学习素材；" 思政 + 学科融合 "，结合学科特点，融入思政元素，开展沉浸式跨学科学习；" 思政 + 实践活动 "，以瑶寨红色遗址、瑶族文化博物馆、劳动教育基地等为阵地，打造 " 行走的思政课堂 "，推动 " 思政小课堂 " 与 " 社会大课堂 " 有机融合。

校企协同推动

技能培训提质增效

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分，是满足人民群众多样化学习需求的重要渠道，是推动全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设的重要支撑。

在省人大代表、佛山职业技术学院汽车工程学院副院长化雪荟看来，职业院校拥有深厚的产业基因，可与相关产业链龙头企业联合，将企业前沿生产技术转化为模块化培训课程，为在岗人员提供精准技能提升，成为产业技术技能迭代的 " 加油站 "，助力打通终身教育 " 最后一公里 "。她建议，职业学校要向 " 开放型学习中心 " 转型，主动面向社区、企业开放场地、设备和课程资源，创新设计模块化、菜单式的培训项目，满足多样化、个性化学习需求；同时，深化 " 证岗薪 " 联动机制，推动学习成果的认证与转化，与企业、行业组织共建技能评价标准，探索学历学分的转换机制，持续畅通技能人才的成长通道。另外，大力发展在线学习平台和数字化资源库，突破时空限制，将优质课程送达更多学习者，特别是基层和偏远地区群体，促进教育公平。

" 通过持续不断的学习，我们能够不断提升自我，适应不断变化的职业环境，进而推动国家的繁荣与进步。" 省人大代表、云浮技师学院教师梁建坤结合自身经历举例说，对于传统工艺行业，全民终身学习能帮助从业者不断精进技艺、创新设计，让云浮石艺等文化遗产焕发新生，同时推动产业升级和乡村全面振兴。他认为，应将石雕等非遗技艺纳入职业院校课程体系，‌ 系统化培养专业人才 ‌，同时深度开展产学研结合 ‌，推动学校与本地石材企业开展 " 订单式 "" 定向式 " 培训，引导学生学以致用。另外，应鼓励职校和企业设立非遗传承工作室和终身学习基金，面向社会开放技能培训资源，为从业者提供继续提升的 " 充电通道 "。

省政协委员、广州市技师学院智能制造产业系教师黄枫杰认为，当前的技工院校专业课程相较产业发展前沿仍存在一定的滞后，难于满足多样化、个性化终身学习需求，而且造成了人才供需错配等现象。他建议，持续发布产业急需紧缺人才目录，建立产业需求动态响应机制，精准调整职业院校专业设置，破解人才供需错位难题；同时，持续深化校企合作，共建产业学院、共享实训基地，推行师资互派，推动企业人员深度参与专业课标、授课计划及人才培养方案制定，让校企协同合作落到实处，破解 " 校热企冷 " 难题。

创新开设

岭南特色文化体验课程

营造良好的全民终身学习环境，有赖高效利用学校教育资源和社会资源。一方面，学校教育资源是服务全民终身学习的重要力量；另一方面，应当充分调动博物馆、科技馆等公共资源，为公众提供更多学习机会。

" 作为高校教师，我将积极参与到科普教育培训工作中，坚持立德树人，推广产业链供应链管理知识，努力实现有教无类，因材施教。" 省政协委员、华南理工大学工商管理学院教授牛保庄建议，充分发挥社区大学、老年大学、开放大学等教育体系作用，给予专项补贴，设立奖励奖助项目，持续改善课程内容质量，创新教育形式。此外，还要从中小学生和银发群体入手，激发全民形成主动学习、乐于学习的习惯，将学习知识与锻炼身体、休闲生活、消费进行有机融合，形成润物细无声式的全民学习生态。

" 全民终身学习是应对知识社会与人工智能浪潮的必然选择，而图书馆不仅提供知识资源与数字化平台，更营造了学习空间与氛围。" 在省人大代表、广东省立中山图书馆馆长方家忠眼中，全民阅读具有服务全人群、覆盖全生命周期的特点，是终身学习体系中不可或缺的底层支撑，是最经济、最基础的学习方式。他认为，终身学习不仅是教育部门职责，需要推动多部门协同参与。其中，文化系统可夯实阅读公共服务，妇联系统可动员家庭参与儿童教育，团委系统可组织青年学习活动。同时，应鼓励社会力量与资源投入，共同构建覆盖全民、贯穿一生的终身学习支持系统。

省政协委员、广东省网络作家协会副主席王敏认为，优化终身学习公共服务，核心在于普惠与赋能，应让不同年龄、职业和圈层的群众都能便捷地获取学习资源，拥有成长提升的机会。谈及将文学艺术深度融入终身学习体系，她建议，推动场馆资源下沉，促进文学馆、图书馆、美术馆、非遗馆等与社区、学校联动，创新开设粤剧、广绣、写作等富有岭南特色的文化体验课程；同时，盘活人才资源，鼓励组建公益讲师团深入基层授课。另外，建设数字资源库，将优质文艺课程、文化讲座系统化并 " 搬 " 上网络，形成线上线下互补的学习模式，让文艺学习成为终身学习的重要载体。

" 我们开发了多样化课程，希望满足居民的个性化学习需求，提升居民健康获得感、幸福感。" 在省人大代表、河源市源城区埔前镇产业服务中心职员刘伟雄看来，终身学习目的不仅是掌握理论，还要补齐能力短板。他认为，应围绕农村产业发展所需，把学习直接嵌入技能训练环节，例如针对直播、电商销售开展实操课程，让村民学完就能上手操作，而不是停留在听课层面。同时，他将学习视为一个双向过程。" 很多问题并非技术门槛高，而是方法不对，只有在反复实践中学习、修正，工作才能真正向前推进。" 他说。

" 青银共学 "

让老有所乐幼有所学

老有所学，老有所乐。学习型社会建设对于促进全社会树立积极老龄观、提升老年人生命质量具有重大意义。同时，人口老龄化背景下的学习型社会建设需要老年人的深度参与，老年教育的持续发展有助于学习型社会建设的深入推进。

" 丰富精神文化供给，是构建老年友好型社会的应有之义。" 省人大代表、珠海市家庭服务行业工会联合会主席张海霞建议，在推动老年大学建设的同时，加快建设全省统一的老年教育公共服务平台，推动教学资源共享。同时，鼓励高校、企业参与办学，联合开设健康养生、文化艺术、智能技术等贴合老年人兴趣的特色课程，满足终身学习需求。在这个过程中，要注重推动 " 同辈互助 "，成立老年互助团体，让数字素养较高的老年人帮助他人学习，既及时满足老年人的生活所需，又加强社会交往。

在日常工作中，省政协委员、广东省外语艺术职业学院党委书记马栩生发现，目前部分学校重学历教育、轻老年教育，老年教育重知识教育、轻技能教育，随着老年人口比重增加，这种资源配置思路或不能匹配未来的实际情况。他认为，下一步可试点建设 " 学校里的老年大学 "，充分利用学校的师资、场地资源开展老年教育；要强化数字化基座建设，创新发展线上教学、混合式教学等多种教学模式，提供更多样化、个性化的课程，满足 " 银发族 " 的多元学习需求；应继续试行 " 青银共学 " 的终身学习体系，让老年人和小朋友同堂学习，" 这种活动对老年人是精神慰藉，对青少年则是传承知识、技能、价值观的机会 "。

" 中华优秀传统文化的延续，离不开全民持续的文化学习与实践，老年人是其中重要的一分子。" 省人大代表、梅州市梅县区文化馆办事员夏丹丹认为，构建全民终身学习体系需多管齐下：要深挖客家山歌、广东汉剧等地方特色文化资源，转化为适配课程；依托文化馆、图书馆等阵地，发挥文化志愿者作用，联动非遗传承人、文艺骨干、文化学者等开展线下手把手教学，开展公益培训与体验活动。她建议，依托 " 文化广东 " 一站式服务平台打破时空限制，推动地方特色文化融入老年定制课堂，让全民终身学习蔚然成风。